要实现“继续巩固和发展学校、家庭、社区相衔接的指导服务网络，城市社区、学校建立家庭教育指导站点或家长学校的比率达到90%，农村社区（村）、学校建立家庭教育指导站点或家长学校的比例达到80%”这一目标，家庭教育指导师是必不可缺的一环，但是从政策规划来看，这些家长学校或者家庭教育指导站点的师资力量从何而来并没有一个明确的说法，而现实情况是我国近期不可能提供如此多的家庭教育指导师。
如果要实现我们家庭教育规划的目标，不论从短期还是从长远来说，家庭教育指导师的培养是一个绕不过去的关卡。
一、现状：无标准，无准入资格目前我国家庭教育指导师不仅是数量不足，而且在地域分布上也极不均衡，绝大部分的家庭教育指导工作者都分布在北上广深这样的特大城市或者省会城市，其它城市鲜有分布，尤其县级城市，几乎很少有家庭教育指导人员。
二、美国和台湾地区的经验美国的家庭教育指导师产生于二十世纪八十年代初，经过三十多年的不断发展和完善，在资格准入、课程体系、学习考核、实践工作等方面都有严格的标准和完备的体系 ，成为深受美国家庭欢迎的专业工作者，为美国家庭幸福社会稳定作出了巨大的贡献。
三、专职 or 兼职？在家庭教育由教育部主管、家庭教育指导活动以幼儿园学校的家长学校这一点上，国内的家庭教育专家基本上没有异议，但在家庭教育指导师由谁来担任这一点目前大家并没有更深的考虑。赵忠心教授主张由班主任来兼任，而陈建翔教授则担心这样可能会使家庭教育成为学校教育的延伸，损害家庭教育的独立性。
四、两亿家庭的需求目前我国 3-15 岁在校少儿约为一亿八千万，加上三岁以前的幼儿家庭，意味着我国有两亿以上的家庭需要家庭教育指导服务。从美国的数据来看，每八十个家庭需要一个家庭教育指导师，日本的数据是每百个家庭需要一个家庭教育指导师服务。
虽然挑战众多，需求强烈，要做的事情千头万绪，但我们却还是要找到事情的突破口---家庭教育专业人才的培养上来。从美国家庭教育指导师三十多年的发展历程来看，经历了不断摸索完善发展的过程。而我国现在有可以参考的经验，发展起来应该更快更稳。
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